Hola bloggeros del mundo de
ELE.
Esta actividad que os presento
supone una reformulación de un trabajo previo presentado, con diferentes versiones,
en dos congresos:
a) Título de la actividad:
Bloggeando “El sí de las niñas”.
b) Grupo meta
Estamos ante alumnos
adultos, universitarios, que cursan la materia Literatura española IV en el
marco de estudios literarios en español como no nativos en su “Licenciatura em Estudos Portugueses e
Espanhóis” de la Faculdade De Filosofia, Universidade Católica Portuguesa De
Braga.
Su nivel de español se
sitúa en un B1-B2, según los casos.
La lectura de la obra de
Moratín “El sí de las niñas” forma parte de las lectura obligatorias del
programa de Literatura IV de ese año.
C) Descripción de la actividad
Se pretende que los
alumnos se den cuenta de la vigencia de la obra en el S.XXI y que la reformulen
para actualizarla mediante la creación de una nueva versión que les hará formar
parte, de alguna manera, del hipertexto de la obra moratiniana.
Así, los alumnos crearán
un Blogg en el que “incrustarán” el vídeo de su versión de la obra, entre otras
cosas.
d) Planificación de la actividad
1- Los alumnos tienen una
semana para leer la obra “El sí de las niñas”. El texto completo de la obra está disponible en la
Biblioteca Virtual Cervantes )
.
1.1 La aproximación a esta
página tiene como función que accedan al texto, pero también que tomen contacto
con los recursos digitales que el Instituto Cervantes ofrece a los amantes del
español y de la literatura española.
)
2. 1. Antes del visionado
de la obra El primer paso, sin duda, es dividir el
grupo-clase en subgrupos, de manera que se generen agrupaciones más reducidas
que permitan un trabajo creativo, colaborativo y eficaz. Dado que la obra
consta de 3 actos, una primera división consiste en 3 grupos macro, cada uno de
los cuales trabajaría con un acto; ese grupo macro sería subdivido en grupos
micro de no más de 4 miembros. Esta estructura, que se puede aplicar en
cualquier grupo-clase, se concretó en la siguiente forma en nuestro caso
particular:
a) Grupo clase:
27miembros.
b) Grupos macro: 3 grupos
de 9 miembros
c) Grupos micro: 9 grupos
de 3 miembros
2.1.a. Se explica que se
va a ver una representación grabada de la obra y que deben anotar todo aquello
que les llame la atención de la puesta en escena en relación con el texto.
2.1.b. Tras ver la
representación, se indica que cada grupo-macro se va a responsabilizar de un
acto.
3. La creación de un blogg
de “El sí de las niñas”. Con los grupos macro creados y vista la representación
de la obra, cada grupo macro creará un blogg en español. El nombre será Bloggeando“Elsí
delasniñas”G1 para el grupo macro 1, G2 para el grupo macro 2 y así
sucesivamente. Tienen una semana para hacer el blogg y recibirán pautas en
clase.
3.1 Dentro del Blogg
general del grupo macro, los crupos micro (3 por grupo macro, con 3 miembros
cada uno) Tendrán su propia página (subgrupo1, subrgrupo2…) y en cada subgrupo
habrá una página para cada miembro, exclusivamente. Estamos desarrolando trabajo
colaborativo en grupo macro, en grupo micro y trabajo individual.
3.2. La primera tarea de
grupos micro es subir a sus páginas las ideas sobre las diferencias ente texto
escrito y representación. El grupo macro publicará en su página general la
síntesis de esas ideas. (Una semana)
4. “El sí de las niñas” es
una obra actual. Prueba de ello son las diferentes versiones que de la misma
aparecen en You tuve. Cada alumno, de
forma individual, busca vídeos en la Red y los aporta a su página y los comenta
(3 vídeos) El grupo micro selecciona un total de 3 de entre los seleccionados y
el grupo macro escoge ya sólo 1. En cada proceso de selección se comentan los
criterios. Finalmente entre todos los grupo macro se selecciona el vídeo que
haya gustado más, se ve en la clase y se debate por qué.
4.1 Posibles vídeos que
podemos encontrar:
a) El sí de
las niñas. Versión escolar de los alumnos del Liceo Globerth. Foto fija con
letreros
b) Adaptación al siglo XXI de
alumnos del colegio Metropolitano
5. Actualización de la
obra. Cada grupo macro se reparte el trabajo entre los grupo micro para llevar
a cabo la tarea final: la actualización de la obra: texto y representación
5.1 Cada grupo macro es
responsable de un acto. Debe escribir un nuevo texto, por un lado, (que se
publica en la página general del grupo) y representarlo y grabarlo, por otro
lado (el vídeo se sube al blogg del grupo también). Al final, se unen los tres
actos en un vídeo único que se sube a You Tuve y se “incrusta” en el blogg de
cada grupo.
5.1.a Cada grupo decide
cómo representar la obra: con actores, con marionetas, con Power Point… El
resultado final no tiene que ser homogéneo.
5.2. Como actividad
escrita individual, cada alumno publica en su blog un diario de trabajo.
Además, a lo largo del curso cada alumno ha tenido que ir publicando un resumen
de la obra así como una reseña de algún artículo, elegido libremente en la
página de la Bilioteca Virtual Cervantes o por el medio que desee.
6. Rentabilizar el
esfuerzo. Como el 100% de estos alumnos cursaban también la materia de Español
III, todos los trabajos escritos formaban parte de su evaluación de la
expresión escrita en español.
e) Evaluación de la actividad
La evaluación. El alumno
evalúa su propio trabajo. Cada grupo macro evalúa el blogg de los otros 2 grupos.
El profesor hace una media entre estas 2 evaluaciones y la suya. Los aspectos
evaluables se fijan previamente en clase.
f) Objetivos
1- Fomentar la lectura
activa del texto.
1.1- Crear
lectores-autores que aporte su visión de la obra y formen parte del hipertexto
de la obra moratiniana.
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Creado a partir de la obra en http://isladekandyblogeraele.blogspot.com.es/p/blogdelitereledebraga.html.
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